传统课堂，手机、平板常是课堂的干扰器，不被允许带入。

随着科技的快速发展，数字化教学进入现代课堂教学，手机、平板早已摆脱单纯的娱乐属性，其凭借便携、专业、多功能的特点，已成为现代数字化课堂教学的重要工具，打破了传统教学的局限。

美术、视觉传达设计、服装与服饰设计、产品设计、环境设计等艺术设计类专业课程教学中，几乎所有的专业基础与专业课程都是实操性很强的课程，注重学生的实际操作能力的训练。

这些课程的实操训练基本上都离不开素材资料的收集、构思创作、色彩搭配、版式布局等。传统课堂，学生需要携带大量的纸张、画册等素材资料，颜料、画笔等画具，资料、工具繁琐沉重；学生手绘创作稿样过程中，修改不便，需反复涂改，不仅浪费材料，也会挤占课堂创作的时间，学习效率偏低；而在现代数字化教学背景下，手机、平板有效地改变了传统艺术课堂的教学范式，让艺术设计创作学习、训练更加便捷有效。

图为美术与设计学院 梁珍珍老师的《油画全身像》课堂

在课堂上梁珍珍老师指导学生使用手机、平板创作构思油画全身像小稿，反复推敲小稿构图布局、人像各部分之间的色彩关系，以使其达到理想的状态，既节省学生的学习经济成本，深化了学生的创作构思过程，又提高了学习创作的效率。

图为美术与设计学院 宋艳霞老师的《中国人物画（写意）》课堂

课堂上宋艳霞老师借助手机作为教学工具，一边示范、一边给学生讲解中国人物画临摹的步骤、要点及需要注意的地方，直观且易于学生理解和掌握。

手机、平板这些现代电子产品进入课堂，科技改变着学习方式，数字赋能艺术设计学习，拓展了传统课堂的教学模式，营造了互动性更强的数字化课堂。

当然，在科技飞速发展的今天，手机、平板这些电子产品，进入现代课堂教学已是一种大的趋势，很难阻挡，与其阻挡，不如因势利导，使它们成为现代课堂教学的有力工具。

让手机、平板在课堂上成为真正的学习工具，还需要师生不断地共同探索。

美术与设计学院督导组 唐世斌、覃晓慧